Nuestra Preparatoria y CCH
El Colegio ofrece dos modelos educativos de Bachillerato incorporados a la UNAM, esto garantiza que los alumnos tomen la mejor opción, de acuerdo a su perfil e interés, que les permita tener las herramientas suficientes para enfrentar y disfrutar la vida. En el Colegio Williams esperamos que ingresen y enriquezcan a nuestra comunidad familias:
- deseosas de pertenecer a ella;
- que busquen para sus hijos una educación con enfoque constructivista;
- abiertas a nuevas propuestas y diversidad de puntos de vista;
- que se involucren en el proceso de aprendizaje de sus hijos; y
- que, al mismo tiempo, puedan adaptarse a las normas institucionales.
Desde nuestra filosofía, las experiencias de aprendizaje que promovemos en nuestros alumnos, les permiten desarrollar no sólo un gusto por aprender y conocer, sino, además, poder transformar su entorno inmediato con miras a trabajar en la creación de un mundo mejor y más pacífico.
Una decisión Vocacional encaminada a lograr el éxito académico que requiere una carrera profesional.
La Preparatoria, con 36 años incorporada y alumnos que han egresado y obtenido éxito en los niveles superiores, han permito el que las mejores Universidades Privadas, de México y el mundo, otorguen a nuestros egresados Pases Automáticos y facilidades de Beca para continuar sus estudios Superiores, garantizando, con ello, una continuidad de sus estudios. Este plan es Anual y, en su último año, los alumnos eligen el Área propedéutica que habrán de cursar y que les permitirá estar más seguros de la carrera profesional que elegirán al término de su Bachillerato.
Por otro lado, se incorporó, hace tres años, el sistema CCH; el cual, por su plan de estudios semestral, favorece llevar los programas y planes de estudio de la UNAM y, a la vez, una preparación a nivel internacional para cursar un Diploma de Bachillerato Internacional que permite dar mayores herramientas y facilidades a los alumnos que desean una mayor preparación, de acuerdo a la competitividad que se requiere, a nivel superior e inclusive, a alumnos que desean cursar sus estudios superiores en otro País, les permite mayor comprensión de los programas y planes que ofrecen; en algunas Instituciones Superiores que cuentan con este sistema Internacional, se les llegan a revalidar algunas materias, originando un mayor entusiasmo al desempeño académico de su Carrera. Este plan es de seis semestres, los cuales son propedéuticos para cualquier carrera y plan vocacional, y en los cuatro últimos desarrollan las actividades y materias que exige la organización del Bachillerato Internacional para lograr certificarse en algunas materias que ellos mismos eligen y, así, obtener el Diploma Internacional.
LA NECESIDAD DE UNA EDUCACIÓN CREATIVA Y DE CALIDAD VIENE IMPUESTA POR UN MUNDO EN CONSTANTE CAMBIO. DE LOS EDUCADORES DEPENDE EN GRAN MEDIDA LO QUE LA ESCUELA TIENE COMO PROYECTO:
SER UNA ESCUELA DE PENSAMIENTO Y NO DE CONTENIDO
Importancia de la incorporación UNAM
Nuestra preparatoria y CCH están incorporados a la UNAM (casa máxima de estudios) reconocida a nivel mundial, lo que garantiza el que la expedición del certificado tenga un peso importante para cualquier universidad, pero lo mejor es la formación académica y disciplinaria que se adquiere con sus programas educativos.
¿Qué es la preparatoria?
Es un nivel educativo que cubre la necesidad de fortalecer y potenciar el perfil del alumno que egresa a nivel licenciatura, permitiéndole adquirir las estrategias didácticas suficientes para ser competitivo y desarrollar habilidades como:
*Investigación
*Organización de conocimientos para
la solución de problemas.
¿Qué es el CCH?
El CCH-DIPLOMA BI, es una instancia caracterizada por un plan de estudios nacional más innovador, el enfoque del colegio siempre ha sido vanguardista y con un gran interés por el desarrollo de las habilidades integrales, bajo el enfoque educativo de:
Aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a convivir.
El programa CCH-BI del Colegio Williams tiene como objetivo atender a aquellos estudiantes altamente motivados y comprometidos, académicamente hablando.
Similitudes y diferencias
La preparatoria:
Trabaja un plan anual en el que los dos primeros años cursa materias generales y en sexto año se cubre el área propedéutica que al alumno le interese.
El CCH:
Trabaja por semestres, preparando, durante los seis semestres, la formación propedéutica enfocada al área de humanidades.
Ambos sistemas proporcionan la misma preparación desde diferentes enfoques metodológicos.
Programa de Diploma IB
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Reportaje Del Periódico Reforma
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Estimados padres de familia: tenemos la satisfacción de informarles que estamos oficialmente certificados por la Organización del Bachillerato Internacional para impartir el programa del Diploma. Tal como se los hicimos saber en nuestra junta informativa, contamos con el compromiso de ustedes, junto con sus hijos, para consolidar este proyecto. Para cualquier duda, aclaración o referencia, no duden en ponerse en contacto con nosotros a la Preparatoria, a las extensiones 1024 o 1032. Estamos a sus órdenes vía mail:
Lic. Mayte de Lassé Cañas
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Los invitamos a visitar la nueva página del Bachillerato Internacional :
www.ibo.org, para mantenerse al corriente de los proyectos y ventajas
que tienen los estudiantes que siguen esta opción educativa.
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¿Por qué el BI?
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Porque los principios que nos rigen son:
1.-Educación integral y vanguardista.
2.-Fomento a la comunidad escolar como promotora de investigación.
3.-El ejercicio del sentido ético para mejorar la realidad.
4.-El compromiso de formar a los ciudadanos de México y el mundo.
Buscamos vínculos con instituciones internacionales que nos posicionen en los más altos lugares de calidad educativa. que sean coherentes con la misión que nos hemos planteado.
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OBI
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La Organización de Bachillerato internacional (OBI) es sinónimo de Educación de Calidad y Alto Rendimiento en todo el mundo, ha demostrado su eficiencia para adaptarse a las necesidades internacionales y fomenta la educación con base en un
sistema filosófico que promueve la paz y el desarrollo económico equitativo.
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Internacionalismo.
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Base filosófica del BI que significa:
Actitud de conocimiento sobre la propia cultura y respeto por las culturas de los otros
Qué pretende:
Enseñar a los alumnos a adoptar una actitud activa de aprendizaje, a ser ciudadanos responsables y personas equilibradas, a través de los principios del:
Saber aprender
Saber hacer
Saber ser .
Saber convivir
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Sociedad del conocimiento.
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Acorde a la tendencia económica que demanda que los individuos sean bilingües, con habilidades computacionales y esquemas de aprendizaje autónomo (aprender a aprender).
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¿Cómo se estructura el BI?
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Este currículo, tiene una estructura hexagonal compuesta de la siguiente manera:
Grupo 1: Lengua Materna.
Grupo 2: Segunda lengua.
Grupo3: Individuos y sociedades.
Grupo 4: Ciencia experimentales.
Grupo 5:Matemáticas y Ciencia Computacionales.
Grupo 6: Arte
CAS (Comunicad, Acción y Servicio)
Teoría del Conocimiento
Monografía
Niveles
En esta currícula, de acuerdo con los lineamientos del BI, las materias deben ser cubiertas en los dos últimos años del bachillerato (5º y 6º), de la siguiente manera:
3 materias en 240 horas durante este periodo. Nivel superior.
3 materias en 150 horas de la misma forma. Nivel medio.
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Rediseño curricular
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Las seis materias se cubren bajo el esquema del BI que se adapta a las necesidades planteadas por la UNAM.
Evaluación basada en criterios.
Interna (15-20%). Externa (85-80%).
Enfocada en contenidos, habilidades y actitudes.
Interdisciplinaria y formativa.
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CAS (Creatividad, acción y servicio). Coordinado por Miss Oralba Castillo Najera
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Es un marco de trabajo para el aprendizaje experimental y la reflexión de las experiencias de empatía y compromiso en la resolución de problemas de la comunidad. El concepto de servicio, se enfoca como una oportunidad de enriquecimiento personal, asignando una sistematización a la parte actitudinal del aprendizaje.
Es el corazón de la formación IBO. Se propone despertar la conciencia con grupos vulnerables de la sociedad. Así como comprender la realidad social y asumir compromisos concretos y significativos, estableciendo una relación de equidad y respeto con las personas con las cuales se trabaje.
El objetivo consiste en producir sujetos sociales con capacidad de compromiso con su entorno social, el desarrollo de la conciencia de pertenencia a un mundo, en donde la pobreza y las carencias son responsabilidad compartida. No se trata de hacer asistencialismo, ni de dar limosna, sino de construir conciencia de pertenecer a un país con carencias; conocer las causas de esta situación y solidarizarnos con ellas. Ser parte de esa balanza desigual y hacernos responsables de ella, es el reto de CAS.
La metodología de CAS tiene distintas modalidades: Individual y colectivo. El programa nos da las herramientas para que los educadores formemos en nuestros educandos el don de la comunidad, la solidaridad y entrega a los demás, en tanto que reconocemos en el otro: el yo indisoluble con los demás.
CAS debe ser adaptado a las peculiaridades de cada Colegio, facilitando a los alumnos OBI los proyectos viables en su formación CAS.
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Monografía.
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Es la consecución de un trabajo investigativo monográfico de forma independiente y autodirigida que tiene como objetivo formar al estudiante, en un proceso progresivo que mejore las habilidades de investigación y concreción de resultados independientes. Es el paso previo a la tesis universitaria.
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Teoría del Conocimiento.
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Es el área del currículo que permite la reflexión crítica e informada sobre las diversas maneras de conocer, la interrelación de la cultura y el conocimiento, así como los límites objetivos del mismo.
Esta materia establece los vínculos interdisciplinarios del currículo.
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Tres materias
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Que permiten desarrollar:
El sentido ético.
Los esquemas de investigación sistemática.
Los esquemas de pensamiento crítico .
La habilidad de aprender a aprender.
La sistematización de la estructura metacognitiva para alcanzar metas de alto rendimiento.
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Currículo BI Colegio Williams.
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Grupo 1: Español NS
Grupo2: Inglés A2 NS e Inglés B NS.
Grupo 3: Filosofía NM.
Grupo 4: Biología NM.
Grupo 5: Matemáticas MN.
Grupo 6: Artes Visuales NS.
Materias UNAM.
Actividades deportivas.
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Responsabilidades del Estudiante
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Que cumpla todas las normas de las asignaturas y respete los plazos fijados.
Que complete el programa de BI en 2 años. Que demuestre probidad intelectual en la realización y entrega de todos los trabajos.
Que cite de forma completa y detallada las referencias al trabajo.
Que entregue a tiempo los diferentes tipos de trabajos que corresponden a los tipos distintos de evaluación.
Que se asegure de que su trabajo no se ponga a disposición de otro alumno.
Que se dirija al coordinador del Diploma como intermediario para cualquier comunicación con el IB.
Que sea participativo en la actividad curricular.
Que aprecie la importancia de las actividades de CAS.
Perfil
Un estudiante con compromiso.
Perfil académico
El estudiante puede escoger beneficiarse del programa de Alto Rendimiento para mejorar su perfil académico, aún cuando decida no llegar a la presentación de exámenes para la certificación internacional.
Evaluación.
Si el estudiante lo decide, presentar los seis exámenes. Cubrir el requisito de monografía, CAS y TdC; y si los cumple de acuerdo a los criterios del BI, recibe un Diploma Bilingüe reconocido en todo el mundo.
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Resultados
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El resultado de este proceso de enseñanza-aprendizaje se cristaliza en estudiantes con un alto sentido ético, sólidos conocimientos académicos, perfil informatizado y bilingüe, habilidades de aprendizaje autónomo y capacidades estructuradas para el alto rendimiento.
Evaluación.
Al cabo de los 2 años del Diploma.
Evaluación con base en criterios.
Evaluación externa. Por expertos en la materia y hablantes nativos en la lengua materna. Moderado por los expertos en evaluación del BI.
Evaluación interna. Realizada por el docente titular del colegio y moderada por el BI.
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Certificación
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Si ,por otra parte, decide sólo presentar algunos de los exámenes, de acuerdo al análisis de sus necesidades, recibe certificados internacionales de las materias presentadas y aprobadas.
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Financiamiento
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1,100 USD para cubrir los gastos de evaluación. Esta cuota cubre 5° y 6° de bachillerato.
Dispuestos en 4 pagos (275 USD c/uno): al momento de inscribir en 5° de Bachillerato , en los meses de Octubre de ese año, y febrero y mayo del año siguiente.
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Educación superior
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En cualquiera de los casos, la experiencia resulta una ganancia concreta para el estudiante: obtener la capacidad de ingresar a las Instituciones de Nivel Superior con las competencia necesarias para ser partícipe de las actividades académicas que le generen una inserción más sencilla al Mercado Laboral.
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International Baccalaurate Organization
Diploma Program Authorized School
El Colegio Williams está autorizado para ofrecer el programa de Diploma y es Colegio solicitante para los programas PEP y PAI.
Podrá usted ingresar a la página del IBO aquí
Logros de la Preparatoria
Ciclo electivo 2005-2006
1. Certificación del BI-Diploma en Febrero 2005, con el trabajo del equipo BI
1. Certificación del CCH en Julio 2005.
1. Obtención de 2º., 3er. lugar y mención honorífica en el concurso, organizado a través de la UNAM bajo la dirección del Premio Nóbel mexicano, Dr. Mario Molina.
1. Reconocimiento de participación en el concurso “Catapulta 2006”, organizado por la Universidad Iberoamericana.
2. Certificación del BI-Diploma en Febrero 2005, con el trabajo del equipo BI.
3. Obtención de lugares en el concurso Cybertest, organizado por la Universidad Iberoamerica.
4. Repunte de 3% en la eficiencia Terminal de los estudiantes de preparatoria, pasando de 84% a 87%, de acuerdo a los reportes enviados por la UNAM y la UIA.
5. Cobertura 95% en eficiencia de actualización docente, en los cursos de DGIRE-UNAM,
9. Ampliación en el número de becas otorgadas a los estudiantes de la preparatoria del colegio en las siguientes instituciones: Universidad Panamericana, Universidad Iberoamericana, Escuela Bancaria y Comercial, Barra de Abogados y Universidad Anahuac del Sur.
10. Consecución del programa permanente de apoyo académico con las universidades: Panamericana, Iberoamericana y el ITAM (Instituto Autónomo de México)
2008 INICIA PARTICIPACION DE ALUMNOS DE PREPARATORIA EN VEX
PREMIO DE LOS JUECES EN VEX, CONCURSO REGIONAL DEL DISTRITO FEDERAL
CAMPEON DE VEX EN EL CONCURSO REGIONAL DEL ESTADO DE QUERETARO
Plan de estudios
CCH
1er. Y 2º Semestre
MATERIAS HRS./SEMANA
Matemáticas I (Álgebra y Geometría) 5
Química I 5
Historia Universal Moderna y Contemporánea I 4
Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la Investigación Documental I 6
Lengua Extranjera I 7
Taller de Cómputo 4
Artes Visuales o Francés 3
Introducción al Pensamiento Filosófico 2
Orientación Educativa 2
Educación Física 3
Total 42
3er. Y 4º Semestre
MATERIAS HRS./SEMANA
Matemáticas III (Álgebra y Geometría) 5
Biología I 5
Historia de México I 4
Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la
Investigación Documental III 6
Lengua Extranjera III 6
Computación I 1
Artes Visuales o Francés 5
Física I 5
TdC I 2
Educación Física 3
CAS (Creatividad, acción y servicio) 1
Total 43
5º y 6º Semestre.
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MATERIAS
Cálculo integral y diferencial I
Biología III
Filosofía I
Lectura y análisis de textos literarios I
Lengua Extranjera V
Teorías de la Historia I
Artes Visuales o Francés
Derecho I
TdC III
Estadística y Probabilidad
Educación Física
CAS
Total
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HRS./SEMANA
4
4
4
4
6
4
3
4
1
4
3
1
42
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LOGROS DE NUESTRA PREPARATORIA
WORLD FOOD PRIZE GLOBAL YOUTH INSTITUTE
Colegio Williams student participates in prestigious World Food Prize Global Youth InstituteThe best and brightest students from 24 states and territories and four countries attended speeches by world renowned leaders, presented their own research, and joined in hunger relief effort.
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Des Moines, Iowa, Oct. 31, 2011 -- Adriana Navarro, José Marcos Ortiz, and Pedro Chávez of Colegio Williams were among the top students in the country selected to attend the World Food Prize Global Youth Institute Oct. 13-15, 2011, in Des Moines, Iowa, during the Norman E. Borlaug International Symposium, which drew 1,400 people from 75 countries to discuss the world’s hunger and food security issues. The World Food Prize celebrated its 25th anniversary this year, and was founded by Nobel Peace Prize winner Norman Borlaug in order to recognize and inspire great achievements in improving the quality, quantity and availability of food in the world.
In order to be considered for participation, students from across Iowa and the United States researched global food security issues in the country of their choice, and then submitted papers on those critical topics, which they also presented to renowned experts and scientists.
At the World Food Prize Global Youth Institute, Navarro, Ortiz, Chávez, and more than 130 other high school students had the opportunity to interact with a diverse group of internationally renowned World Food Prize Laureates and leaders in food, agriculture and international development.
Global Youth Institute attendees participated in sessions featuring:
• 2011 World Food Prize Laureates John Agyekum Kufuor, the former president of Ghana, and Luiz Inácio Lula da Silva, former president of Brazil
• Josette Sheeran, Executive Director of the UN World Food Programme, which is currently leading hunger-fighting efforts in the Horn of Africa
• Former African presidents, including Joaquim Chissano of Mozambique, Sir Dawda Jawara of The Gambia and Olusegun Obasanjo of Nigeria, speaking in an African leadership roundtable
• The CEOs of many of the world’s major agribusiness companies: ADM, Deere & Co., DuPont, Monsanto, Novozymes and Syngenta
• Several international agricultural ministers, speaking in a policy and government panel with U.S. Secretary of Agriculture Tom Vilsack and Jose Graziano da Silva, Director-General Elect of the UN Food and Agriculture Organization
• Howard G. Buffett, President of the Howard G. Buffett Foundation, which unveiled its first major advocacy report on hunger in Africa
• Researchers and non-profit leaders from around the globe
Navarro, Ortiz, and Chávez presented a paper on the theme “The Millennium Goals: Agriculture to Trade” and participated in roundtable discussions with experts in industry, science, academia and policy. Research for the paper focused on examining major issues in global agriculture, development and food security in other countries. Participants also helped with a hands-on service project packaging meals for Outreach International, a hunger-fighting organization that serves people in Iowa and abroad, toured Syngenta Seeds, Inc. in Slater, Iowa, and took part in an Oxfam Hunger Banquet to experience the realities of global hunger and poverty.
Created by Nobel Peace Prize Laureate Dr. Norman Borlaug and Iowa businessman John Ruan, The Global Youth Institute today receives major support from Clay Mathile and the Mathile Institute for the Advancement of Human Nutrition. The program was developed to challenge and inspire participating student-teacher teams to identify ways of alleviating hunger, and to expose the students to opportunities and careers in food, agriculture and natural resource disciplines.
At the Global Youth Institute, Navarro, Ortiz, and Chávez interacted with students and teachers from Arkansas, California, Colorado, Delaware, Florida, Georgia, Illinois, Indiana, Iowa, Kentucky, Louisiana, Michigan, Minnesota, Nebraska, North Carolina, New Jersey, New York, Ohio, Pennsylvania, Tennessee, Texas, Virginia, Wisconsin and the Virgin Islands, as well as Bulgaria, Mexico, Russia and Serbia.
Participants also viewed the 2011 World Food Prize Laureate Award Ceremony that honored former president of Brazil, Luiz Inácio Lula da Silva, and former president of Ghana, John Agyekum Kufuor. They were recognized for their personal commitment and visionary leadership while serving as the presidents of their countries, creating and implementing government policies to alleviate hunger and poverty. Coverage of the 2011 Laureate Award Ceremony is available at www.worldfoodprize.org.
The World Food Prize Global Youth Institute was held in conjunction with the Norman E. Borlaug International Symposium, one of the world’s foremost conferences on international agriculture and food policy.
Educators and students interested in participating should visit www.worldfoodprize.org/youth and select their state on the map for more information.
ABOUT THE WORLD FOOD PRIZE: The World Food Prize was founded in 1986 by Dr. Norman E. Borlaug, recipient of the 1970 Nobel Peace Prize. Since then, The World Food Prize has honored outstanding individuals who have made vital contributions to improving the quality, quantity or availability of food throughout the world. Laureates have been recognized from Bangladesh, Brazil, China, Denmark, Ethiopia, Ghana, India, Mexico, Sierra Leone, Switzerland, the United Kingdom, the United Nations and the United States. In 1990, Des Moines businessman and philanthropist John Ruan assumed sponsorship of The Prize and established The World Food Prize Foundation, located in Des Moines, Iowa.
Les doy la mas cordial bienvenida al Colegio Williams.