Educación Integral Williams

LO INTEGRAL EN LA EDUCACIÓN WILLIAMS

Desde nuestros inicios hasta nuestros principios

En 1899 cuando nuestro fundador Camilo J. Williams redactó nuestro primer ideario educativo, mismo que ha llegado hasta nuestros días un poco amarillento, pero intacto en un folleto que explica su recién inaugurado English College (primer nombre del colegio Williams), incluyo en su diseño educativo elementos verdaderamente innovadores para su época. Uno de ellos fue crear una educación que conjuntara lo académico, lo deportivo, lo artístico y lo multicultural y el contacto con la naturaleza en un ambiente donde se reforzara día a día y a través de todas las actividades el valor de servir a la comunidad y el nacionalismo. Estos mismos conceptos fueron retomados cuando Don Camilo fue convocado por Porfirio Díaz para ser miembro del Consejo Nacional de Educación Superior.

Una de las primeros ideales que llama la atención es cuando Mr. Williams propone una educación a la altura de los mejores colegios del mundo en México para que los niños y jóvenes no pierdan el contacto con su cultura y sus raíces al pasar muchos años lejos del país que los vio nacer. De esta manera queda integrado a la educación Williams el orgullo y el valor de ser mexicanos.

En varias actas del consejo nacional de educación superior, integrado por las figuras mas destacadas de la educación en México a principios del siglo XX el Pedagogo Ingles insiste en la integración de la educación física a los planes de estudio así como la importancia de tener un medico de planta en cada escuela.

Cabe destacar también la importancia que tenía para nuestra Institución el que los directivos maestros y sobre todo los alumnos, sin importar su clase social, participaran en las tareas de limpieza y mantenimiento de su comunidad.

A pesar de ser concebido como un colegio cien por ciento mexicano El Williams contó desde su inauguración con maestros y maestras de muchas partes del mundo, sobre todo de Irlanda del Reino Unido y de Estados Unidos. Los planes de estudio incluían clases de Inglés, Francés, Violín. Piano, Moral, GImnasia y Dibujo.

Y aunque el tener una granja didáctica nos parece algo verdaderamente innovador en nuestros días, a principios del siglo pasado El Colegio ya contaba con una granja en las afueras de la ciudad para que los alumnos tuvieran contacto con la naturaleza al mismo tiempo que proveyera alimentos sanos para el internado y el medio internado.

La tecnología también jugaba un rol importante en este modelo tan integral de educación Mr. Camilo adquirió cientos de máquinas de escribir para que los alumnos aprendieran mecanografía. Incluso llegó a decir que algún día dejaría de enseñarse caligrafía porque las maquinas de escribir harían ese trabajo para los seres humanos.   

Integrales hasta nuestros días

Con el correr del siglo y a la muerte de nuestro fundador sus hijos Charlie y Johnny enriquecieron el concepto de educación integral al incluir talleres de cine, fotografía y el soft-ball como deporte oficial del colegio. Sabemos también de esta época que durante los bailes que se organizaban en el colegio se incluían puestas en escena en las que participaban los hijos e hijas de Don Camilo y los alumnos.

En 1970 Mr. Arturo Williams Rivas nuestro actual Director General lleva a cabo innovaciones en los programas de nuestra escuela, continuación de lo iniciado por su abuelo al adquirir dos nuevos Campi para la institución. Uno de ellos es un espacio en sn Jerónimo con una alberca semiolimpica y un sinnúmero de espacios que con el tiempo se fueron convirtiendo en Salones de arte y lo que hoy es preescolar y primaria campus San Jerónimo. El segundo es un club deportivo en el Ajusco con mas de veintemil metros cuadrados de áreas verdes en los que hoy se encuentran tres canchas de futbol, canchas de basketball, tenis, frontón, gimnasio caballerizas, área para las clases de equitación, salón de danza laboratorio de sistemas y una granja didáctica, única en el mundo.

Pero estos dos nuevos espacios han revolucionado lo que antes de la década de los setentas se consideraba Educación Integral, ya que lo integral no solo esta basado en las instalaciones que hacen posible para nuestros alumnos y alumnas llevar a cabo deportes y un sinfín de actividades artísticas, agropecuarias sociales y culturales. La integración del deporte a la los planes de estudio que se llevara a cabo desde el inicio del siglo veinte por nuestro fundador, adquiere un nuevo valor al hacer conciente a nuestro alumnado de la importancia de tener salud física como base de una salud emocional, intelectual y espiritual. Con la amplísima gama de deportes entre los que cada miembro de nuestra comunidad puede elegir, es posible que cada miembro de nuestra comunidad pueda elegir el o los deportes que se relacionen con sus destrezas, habilidades, preferencias respecto a la forma de interactuar con el mismo o con un equipo o selección.

Las clases de arte también dejaron de ser la tradicional clase de flauta y canciones sin sentido dirigidas por una maestra escondida tras un piano, para convertirse en sesiones de sensibilización a todas las manifestaciones artísticas a lo largo de nuestra historia.

Y por ultimo la gran aportación a la educación tradicional integrar los talleres agropecuarios a través de los cuales se conciente a nuestra juventud sobre las necesidades del campo Mexicano, la importancia de conocer el medio ambiente y la forma de relacionarnos con el de una manera responsable, respetuosa y armónica; así como de despertar en algunos de nuestros alumnos la vocación por carreras relacionadas con el campo, las ciencias que promueven y mejoran la calidad de vida y el estudio y mejoramiento del medio ambiente.

A principio de la década de los noventas esta idea tan consolidada de educación integral da un par de pasos cualitativos para llegar a nuestro primer siglo de vida siendo verdaderamente vanguardista, real y revolucionaria.

Mrs. Patricia Muldoon de Williams que veinte años antes junto con la pintora Bathia Khan transformara el concepto de educación artística, introduce los talleres de lectura y creación Literaria, asesorada por dos personalidades de las letras de nuestro país, El poeta Jorge Lujan y el escritor German Dehesa.

Las necesidades tecnológicas de finales de los ochentas redefinieron nuestra currícula al integrar clases donde la computación es abordada desde la ética y el humanismo como una extensión del ser humano y sus capacidades creativas, de investigación y de comunicación. Para ello se crearon Laboratorios de sistemas que desde entonces cuentan con el equipo mas avanzado.

En esta época se creo nuestra actual biblioteca, y se habilito a cada salón con una televisión y video casetera para que las clases estuvieran siempre acompañadas de material audiovisual. Las fronteras del salón de clases se ampliaron y los jardines, laboratorios, patios, museos, teatros y cines de nuestra ciudad se convirtieron en una extensión de los mismos.

Cuando para la celebración de nuestro primer siglo de vida articulamos nuestros seis principios educativos Williams, el segundo estuvo dedicado a una educación integral. En el pudimos sintetizar lo que desde el principio de nuestra historia buscamos incansablemente: UNA EDUCACION QUE INTEGRE MENTE Y CUERPO, ARTE Y CIENCIA, TEORIA Y PRACTICA, PROYECTO Y REALIDAD.

Hoy en día más integrales que nunca


De la misma manera que con nuestros otros principios, atributos y valores no se ha quedado en poder nombrarlos o definirlos sino hacer que sean parte de la vida de nuestra comunidad, que se vivan y que sean adquiridos a través de su práctica.

Los últimos diez años

Los diez últimos años, de nuestro centenario hasta nuestros días, se han tratado en gran medida de tematizar, sintetizar, consolidar e integrar los logros, el aprendizaje y las conclusiones que hemos obtenido a lo largo de nuestra historia. Durante nuestros primeros cien años de vida habíamos extraído, perfeccionado e integrado todas o casi todas las partes de nuestra educación integral, y aunque todas ellas, los deportes, el teatro, los talleres agropecuarios, la educación tecnológica, la adquisición de una segunda lengua eran parte del quehacer de la comunidad Williams había que encontrar la manera de que fueran mas que partes.

Los primeros pasos para alcanzar estos objetivos se dieron a partir de proyectos interdisciplinarios en los cuales se intento vincular a los distintos departamentos y academias, se abordaron temas en torno a los cuales desde preescolar hasta preparatoria se investigo, se discutió, se realizaron trabajos creativos a partir de la literatura, las artes plásticas, y las artes escénicas. Se hermanaron los departamentos de lengua con los de artes y ciencias. Se abrieron canales comunicantes que convocaban a maestros de ciencias en clases de humanidades, a especialistas en tecnología en clases de artes o lengua por solo mencionar algunos ejemplos. Fue así como la escuela entera abordo Inter disciplinariamente temas como El Sida, el Hambre, La Depresión, China, la poesía de Sor Juana, la Obra de Joan Miró, la contribución musical de los Beatles o Mozart, o la importancia de plasmar nuestros principios, valores y atributos a través del muralismo Mexicano. Nuestros eventos deportivos se llenaron de poesía, de color y de temas con los cuales vinculábamos el deporte con la ecología o las ciencias sociales, como en el caso del cierre deportivo y agropecuario de hace tres años donde el tema fueron los santuarios naturales del Planeta.

Esta Inter disciplina también hizo posible una serie de escenarios alternativos para nuestras celebraciones y la participación de nuestros equipos de natación, equitación y danza fueron parte de las celebraciones de navidad o el diez de mayo. El teatro que durante muchos años solo fue el privilegio de unos cuantos alumnos se abrió a toda la comunidad, con celebraciones de navidad, competencias de Performance, presentaciones de proyectos, y concursos de teatro, en los mejores teatros de nuestra ciudad donde casi toda la población de la escuela podía participar.

Paralelamente a esta serie de eventos y actividades nuestra comunidad que desde hacia muchas décadas estaba acostumbrada a ganar concursos y certámenes intercolegiales de artes y humanidades empezó a ganar un gran renombre al obtener primeros lugares en certámenes de ciencia y tecnología.

Al entrar al Bachillerato internacional lo integral en nuestra educación se redefine ya que para este sistema en cualquiera de sus tres etapas la Inter o la transdisciplina no son solo una opción sino un requisito indispensable. Y estas están determinadas por los temas trans disciplinarios, en preescolar y en primaria, las áreas de Interacción y la elaboración de un proyecto personal par concluir los años intermedios y teoría del conocimiento y la elaboración de una monografía para concluir los años de diploma.

Hoy en día lo integral en nuestra educación no solo se logra incluyendo un sinnúmero de disciplinas a nuestra educación sino articulándolas entre ellas y poniendo un énfasis especial en nuestro principal objetivo: La excelencia académica.

Es así como a partir del ideal de nuestros fundadores primero hemos ido desarrollando las partes, Arte, Ciencia, Humanidades, Deportes, Idiomas, conocimiento de nosotros mismos y del presente, Tecnología y Nuevas tecnologías; Segundo, las hemos hecho parte de nuestra educación y tercero las hemos encaminado a cumplir esa parte de nuestra misión donde nos comprometemos a que nuestros alumnos logren superar los retos del presente y del futuro.